• Logopeda – Zespół Szkolno-Przedszkolny nr 4 w Limanowej

           

          Szanowni Państwo!

           

              Wady wymowy powodują szereg problemów w komunikacji, co ma negatywne znaczenie dla funkcjonowania dziecka w społeczeństwie. Terapia logopedyczna ma więc niwelować wszelkie nieprawidłowości językowe, a tym samym pomóc dziecku w integracji z rówieśnikami. W większości sytuacji same ćwiczenia z logopedą to za mało, aby pobudzić u dziecka prawidłowy rozwój mowy. Konieczne jest regularne kontynuowanie ćwiczeń logopedycznych również w domu. Wówczas następuje utrwalanie i rozwój umiejętności, które dziecko nabyło podczas pracy z logopedą. Dziecko uczy się mowy przede wszystkim w naturalnych sytuacjach, podczas wykonywania codziennych czynności, obserwacji otoczenia i nawiązywania kontaktu z innymi osobami. Podstawą sukcesu jest zatem postawa rodzica wobec terapii dziecka, rozumienie jej celu, kontakt z terapeutą, a także kontynuacja ćwiczeń w domu. 
           

          Przedstawię zatem kilka wskazówek i zasad dotyczących ćwiczeń wykonywanych w domu.
           
          1. Kluczowym jest dbanie o atmosferę, w jakiej odbywają się ćwiczenia.
          2. Nigdy nie należy dobierać ćwiczeń samodzielnie. Ćwiczenia powinny zawsze wychodzić z zalecenia logopedy. 
          3. Ćwiczenia powinny być dobrą zabawą. Należy je wpleść w zwykłe czynności dnia codziennego. Okazji do logopedycznej zabawy jest wiele. Ćwiczyć można podczas kąpieli, w trakcie posiłku, na spacerze, podczas wizyty w sklepie, śpiewania piosenki itd. 
          4. Należy zadbać o ich regularność
          5. Nigdy nie należny dziecka zmuszać i poprawiać aby go nie zniechęcić. Dzieci uczą się poprzez naśladownictwo tego, co słyszą i widzą, więc w zupełności wystarczy, kiedy podczas powtarzania rodzice będą mówili poprawnie. Oznacza to, że nie potrzeba dodatkowych komunikatów typu: „tak się nie mówi”, „powiedziałeś źle”, „nie mów safa, tylko szafa” itp. To normalne, że przez jakiś czas dziecku nie będzie się udawać mówić dobrze i często już sam ten fakt jest dla malucha frustrujący. Nie warto więc pogłębiać tej frustracji nic nie wnoszącymi uwagami.
          6. Powinno się zadbać o stałą porę wykonywania ćwiczeń. Dziecko łatwiej zaakceptuje konieczność wykonywania ćwiczeń logopedycznych, jeśli staną się one częścią codziennego rytuału.
          7. Nie należy stosować zwrotu „ćwiczenia logopedyczne”. Lepiej mówić „zabawa”, albo po prostu nazwać czynność, która będzie wykonywana, np. „będziemy gimnastykować buzię i język”. Wtedy ćwiczenia będą się lepiej kojarzyły.
          8. Podczas ćwiczeń powinno się angażować wiele zmysłów. Im więcej zmysłów dziecka zaangażujemy
          w rozwój i kształtowanie prawidłowej mowy i komunikacji, tym skuteczniejsze będą nasze zabiegi i
          działania w tej sferze.
          9. Wykorzystywana ma być każda naturalna sytuacja, aby „przemycić” kilka słówek do utrwalenia
          lub ćwiczeń.
          10. Każdy powinien być cierpliwy i konsekwentny. Konsekwencja w realizowaniu ćwiczeń
          logopedycznych w domu jest gwarancją sukcesu.
          11. Chwal dziecko nawet za najmniejsze postępy – nic tak nie zmotywuje do dalszej pracy jak
          pochwały ze strony bliskich i ważnych dla niego osób.

           

          Uwagi praktyczne:

          • Nie wolno bagatelizować ewentualnych trudności u chłopców i mylnie sądzić, że mogą oni nieco później osiągać umiejętności językowe niż dziewczynki.
          • Karm piersią.
          • Twoje dziecko powinno jak najkrócej być karmione butelką.
          • Staraj się jak najwcześniej odzwyczaić dziecko od smoczka – gryzaczka.
          • Rozmawiaj z malcem jak najczęściej. Opowiadaj o codziennych czynnościach, używanych przedmiotach, o tym, co się dzieje na spacerze...
          • Mów do dziecka tak, jakbyś z nim rozmawiała, zadawaj pytania, nawet, jeśli na początku nie otrzymasz odpowiedzi
          • Unikaj dziecinnego języka, kiedy mówisz do dziecka.
          • Baw się z dzieckiem w naśladowanie odgłosów, min, ruchów.
          • Odpowiadaj, gdy maluch cię „zagaduje”.
          • Kiedy mówisz do dziecka wiele razy powtarzaj określone słowo, np. „to mydło, to mydło do mycia”.
          • Zachęcaj, aby dziecko patrzyło na ciebie, kiedy mówisz. Dziecko wówczas zobaczy, jak układasz usta, gdy wymawiasz poszczególne głoski.
          • Recytuj wierszyki, śpiewaj piosenki.

          Stan mowy ma ogromny wpływ na naukę szkolną. Od tego, jak dziecko mówi zależą w znacznej mierze jego postępy w nauce oraz pozycja społeczna w grupie klasowej, co nazywa się powodzeniem szkolnym.

           

           

          Kiedy należy udać się z dzieckiem do logopedy?

          – wskazówki dla rodziców i wychowawców.

           

          • Podczas artykulacji głosek: s, z, c, dz, sz, ż, cz, dż, t, d, n dziecko wsuwa język między zęby lub ociera nim o wargę. W każdym wieku jest to wada, z której się nie wyrasta. Im dłużej zwlekamy, tym bardziej wada się utrwala.
          • Zacina się, powtarza sylaby lub wyrazy, np. Idę do do do sklepu. (Może to być niepłynność, która minie z wiekiem, ale też może być to objaw jąkania.)
          • Dziecko nawykowo mówi przez nos.
          • Dostrzegamy zmiany anatomiczne w budowie narządów mowy dziecka.
          • Mamy wątpliwość czy dziecko dobrze słyszy.
          • Dziecko zniekształca głoski, zastępuje je innymi nie znanymi w języku polskim, np. gardłowo wymawia r.
          • Po ukończeniu 4 roku życia dziecko:
            • wymawia głoski  s, z, c, dz  jak  ś, ź, ć, dź,
            • zamienia głoski dźwięczne na bezdźwięczne , np. d  na  t  (dom = tom), w na f  (woda = fota),  g na k (gęś = kęś),  b na p (buda = puta),
            • myli głoski o podobnym brzmieniu np. s – c (sala = cala), sz – cz (szyje =c zyje).
          • Po ukończeniu 5 roku życia dziecko:
            • nie mówi zdaniami rozwiniętymi,
            • nie mówi poprawnie głosek sz, ż, cz, dż
          • Po ukończeniu 6 roku życia dziecko:
            • nie mówi głoski r (zamienia ją na l,  j, lub wymawia gardłowo)
            • nie potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące wakacji lub wysłuchanej bajki,
            • popełnia dużo błędów gramatycznych,
          • Rozwój mowy dziecka:
            • 2- letniego jest na poziomie mowy dziecka rocznego (wymawia kilka słów),
            • 3- letniego jest na poziomie mowy dziecka 1,5- rocznego (tworzy jedynie równoważniki zdań),
            • 4- letniego jest na poziomie mowy dziecka 2- letniego (formułuje proste zdania, słownictwo ok. 300 słów),
            • 5- letniego jest na poziomie mowy dziecka 2,5- letniego (proste zdania),
            • 6- letniego jest na poziomie mowy dziecka 3- letniego (pojawiają się zdania złożone, dziecko wymawia 1000-1500 słów),
            • 7- letniego jest na poziomie mowy dziecka 3,5- letniego.

           

          WAŻNE !!!


             LogopediaPlakaty – PTL Oddział Śląski

           

          Plakaty – PTL Oddział ŚląskiPlakaty – Centrum Logopedyczne

           

           

                                                                                Zobacz szczegóły powiązanego obrazu

           

          Brak opisu.