Dziecko chce być dobre
Jeśli nie umie – naucz,
Jeśli nie wie – wytłumacz,
Jeśli nie może – pomóż"
                            Janusz Korczak

 

 

„KODEKS WYJĄTKOWEGO PRZEDSZKOLAKA

NA BAZIE SPORTOWEJ KOSTKI 6 REGUŁ” - program wychowawczy

 

 

 SPIS TREŚCI:

Wstęp

  

I.                  Charakterystyka programu\

II.               Cele ogólne

III.           Celeszczegółowe

IV.           Metody i formy

V.              Sposób realizacji

VI.           Pomoce do realizacji programu

VII.      Ewaluacja

 

WSTĘP

 

Wzorując się na dobrych efektach  innowacji pedagogicznej „Sportowa kostka – 6 reguł“ realizowanego w naszym przedszkolu od 2008 roku  postanowiłyśmy wykorzystać go w innych sferach działalności przedszkola poza sportem. Rada pedagogiczna wzięła udział w szkoleniu   warsztatowym „Kostka sportowa w akcji“ przeprowadzony przez edukatora  z Fundacji „PODAJ DALEJ“, co w połączeniu z własnymi doświadczeniami w pracy pozwoliło nam spojrzeć szerzej na wykorzystywanie reguł „sportowej kostki“ w pracy wychowawczej.

            Wspólnie opracowałyśmy  KONTRAKT GRUPOWY - jednolity dla wszystkich grup , który zawiera „zasady zachowania wyjątkowegon przedszkolaka“ i ma na celu wpajanie dzieciom na codzień, w różnych sytuacjach zasad wychowawczych i egzekwowanie ich poprzez stosowanie  „Tablicy motywacyjnej“. 

 

I. CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU

Program skierowany jest do dzieci  z wszystkich grup wiekowych uczęszczających do Przedszkola nr 27 w Zabrzu. Czas  realizacji obejmuje kolejne lata oddziaływania wychowawczo- dydaktycznego.

Realizacja programu ma na celu świadome wprowadzanie dziecka w system pożądanych zachowań, zapewnienie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego wychowanka, poprawę jakości pracy wychowawczej z uwzględnieniem potrzeb społeczności przedszkolnej dzieci, rodziców, środowiska oraz pracowników.

  Program został napisany zgodnie z wytycznymi Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników( Dz.U. 2009 nr 89 poz. 730),§ 1i4

Program jest zgodny z Podstawą programową wychowania przedszkolnego. Realizuje treści edukacyjne z następujących obszarów :

Fizyczny obszar rozwoju dziecka I -1,2,3,7

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka II-  1,2,3,4,6,7,8,9

Społeczny obszar rozwoju dziecka III- 1, 2, 3,4,5,6,7,8, 9

Sportowa kostka sprawia, że kierowanie i pobudzanie rozwoju dziecka w procesie wychowania, wpływa na jego własną aktywność, potrzebę działania w połączeniu z przeżyciami, umacniającymi dobre samopoczucie i wiarę we własne możliwości.    

 Program pomaga w wychowaniu i ukazaniu pożądanych zachowań, budowaniu dobra, wzajemnej tolerancji i współdziałania w grupie. Pozwala na poprawę jakości pracy całej grupy a nawet społeczności przedszkolnej. Jest pomocny w kierowaniu procesów wychowawczych na właściwe tory przy uwzględnieniu potrzeb i możliwości rozwojowych grupy.

II.  CELE OGÓLNE

 

Cel ogólny:

 Kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania dzieci w grupie i w środowisku      

w oparciu o pozytywne wzmocnienia.

 

III. CELE SZCZEGÓŁOWE

Cele szczegółowe:

Budowanie systemu wartości.

Kształtowanie odporności emocjonalnej.

Kształtowanie umiejętności bezkonfliktowej zabawy i pracy w grupie.

 

Nabywane kompetencje dzieci są ściśle związane z dostosowywaniem swojego zachowania  do umów zawartych w kontrakcie opartym za zasadach „sportowej kostki -6 reguł“

 

1. Daj z siebie wszystko, ciesz się grą.

2. Bądź uczciwy względem siebie i innych.

3. Nawet jeśli jest trudno nigdy się nie poddawaj.

4. Każdy jest ważny, szanuj wszystkich.

5. Ciesz się z sukcesów innych jak ze swoich.

6. Tylko razem możemy osiągnąć wielkie cele.

 

 

KONTRAKT GRUPOWY

„KODEKS WYJĄTKOWEGO PRZEDSZKOLAKA“

 

1.      „Daj z siebie wszystko, ciesz się grą“ – STARAM SIĘ ROBIĆ WSZYSTKO NAJEPIEJ JAK POTRAFIĘ , JESTEM ZADOWOLONY Z DOBRZE WYPEŁNIONYCH ZADAŃ

-          stara się być samodzielne w czynnościach saomobsługowych

-          chętnie wykonuje zadania plastyczne, ruchowe, graficzne

-          odczuwa radość z samodzielnej pracy oraz gier, zabaw wykonywania wspolnych zadań

-          aktywnie uczestniczy w pracach porządkowych w sali

-          sumiennie wypełnia rolę dyżurnego

-          wypełnia swoje zadania na miarę swoich możliwości

-          nie zraża się niepowodzeniami

 

2.       „Bądź uczciwy względem siebie i innych“ -  ZAWSZE MÓWIĘ PRAWDĘ I POTRAFIĘ PRZYZNAĆ SIĘ DO WINY

-          potrafi dostrzec pozytywnych i negatywnych bohaterów bajek

-          przyznaje się do swoich błędów

-          po przewinieniu potrafi przeprosic i odczuwa skruchę

-          przestrzega reguł zabawy grupowej i indywidualnej, gier, umów, kontraktów

-          wie dlaczego należy zawsze mówić prawdę

-          rozumie pojęcie „uczciwość“

 

3.      „Nawet jeśli jest trudno nigdy się nie poddawaj“ –PODEJMUJĘ SIĘ NOWYCH ZADAŃ I NIE ZRAŻAM SIE TRUDNOŚCIAMI

-          nie zniechęca się łatwo lecz  mimo  trudności stara się wykonać zadanie

-          jest otwarte na nowe zadania i ciekawe nowych doświadczeń

-          rozpoznaje i nazywa swoje emocje

-          zna swoje słabe i mocne strony

 

4.      „Każdy jest ważny, szanuj wszystkich“ – JESTEM KOLEŻEŃSKI I MIŁY DLA KAŻDEGO

-          wczuwa się w samopoczucie krzywdzonych – pociesza smutne dziecko

-          potrafi i chce zaopiekować się  kimś młodszym, słabszym

-          przejawia tolerancję i empatię w kontaktach z innymi

-          słucha uważnie gdy inni mówią

-          z uwagą słucha dorosłych

-          potrafi czekać na swoją kolej

-          kulturalnie odnosi się do dzieci i dorosłych

-          ma wyrobiony nawyk używania słów grzecznościowych

-          zgodnie dzieli się zabawkami

-          pomaga innym

 

5.      „Ciesz się z sukcesów innych jak ze swoich“ – POTRAFIĘ DOCENIĆ SIEBIE I INNYCH

-          potrafi dokonać oceny prac innych i samooceny

-          po przegranej stara się zrozumieć, że nie każdy może jednocześnie wygrać

-          kibicuje innym w zawodach sportowych, zadaniach grupowych

-          gratuluje innym zdobytych nagród czy uznania

-          rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne

 

6.      „Tylko razem możemy osiągnąć wielkie cele“ – RAZEM OSIĄGAMY WIELKIE CELE

-           współpracuje we wspólnych zabawach i zadaniach

-          sumiennie wypełnia powierzone mu zadania w grupie na miarę swoich możliwości

-          rozumie potrzebę współdziałania dla osiągnięcia wspólnego celu

-          przydziela innym zadania będąc kapitanem drużyny

-          aktywnie uczestniczy w rywalizacji zespołowej

-          dochodzi do zgody lub kompromisu w akceptowany społecznie sposób

 

IV. METODY I FORMY

 

METODY PRACY

                            

słowne- słuchanie i analiza zachowania postaci z utworów literackich, oglądanych bajek i filmów edukacyjnych, analiza sytuacji, zdarzeń, objaśnienia, rozmowy indywidualne,

 

oglądowe - pokaz symboli i reguł na kostce i planszach, oglądanie wychowawczych bajek

i historyjek obrazkowych, dawanie własnego przykładu

 

czynne - zabawy, zajęcia zorganizowane, aranżowane sytuacje, scenki dramowe, gry edukacyjne, zawody sportowe , zabiegi higieniczne, czynności samoobsługowe i prace użyteczne,

     

FORMY PRACY:

indywidualna - zabawy swobodne, czynności samoobsługowe, samodzielne zadania,  czynności porządkowe, pełnienie ról społecznych,

zespołowa - zadania w parach, rywalizacje zespołowe (gry edukacyjne, rozgrywki sportowe, quizy,)

z całą grupą – wspólne przygotowywanie uroczystości, dbanie o swoją salę, uczestniczenie w konkursach międzygrupowych i międzyprzedszkolnych, wspólne przedsięwzięcia ( kiermasze, akcje charytatywne, festyny, kolorowe dni)

 

SPOSOBY REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

Program będzie realizowany we wszystkich grupach przedszkolnych w trakcie procesu edukacyjnego przez cały rok szkolny. We wrześniu i październiku nauczycielki zapoznają dzieci  z poszczególnymi normami zachowania zawartymi w „Kodeksie przedszkolaka” poprzez pogadanki lub zaaranżowane sytuacje wychowawcze (historyjki, bajki, scenki sytuacyjne).

Umieszczą specjalnie przygotowaną do realizacji tego programu planszę z „kodeksem obrazkowym”  (6 latki  -obrazki z podpisami) na „Tablicy motywacyjnej” w widocznym miejscu w sali.

W listopadzie każda wychowawczyni przygotuje dla swojej grupy zgodne z nazwą grupy symbole dzieci z imionami, na których będą przyznawane „kropki –punkty” za zachowania dzieci zgodne z „Kodeksem wyjątkowego przedszkolaka”.  

Zadaniem wychowawców jest stwarzanie okazji do zdobywania punktów przez wszystkie dzieci mając na uwadze, że każde dziecko ma swoje „mocne strony”. Nauczycielki na bieżąco będą monitorowały osiągnięcia punktowe dzieci. Pod koniec każdego tygodnia będą zliczane punkty zdobyte przez dzieci . Dziecko, które zdobędzie najwięcej punktów dostaje przechodni „Puchar wyjątkowego przedszkolaka” do domu na weekend by móc pochwalić się osiągnięciem z rodziną. Wychowawca może wyróżnić naklejkami więcej niż jedno dziecko.

 

POMOCE: tablica korkowa,  plansze „kontrakt grupowy w obrazkach”, podpisy z hasłami, obrazki symbole z imieniem dla każdego dziecka - zgodne z nazwą grupy, paski papieru na punkty przyczepiane na każdy tydzień do znaczków, puchary z napisem „wyjątkowy przedszkolak” dla każdej grupy, flamastry

 

 

 EWALUACJA PROGRAMU

Nauczycielki na bieżąco monitorują ilość punktów zebranych przez dzieci i podsumowują osiągnięcia tygodniowo. Na symbolu obrazkowym dziecka, które zdobyło puchar umieszczają naklejkę by wiadomo było , kto już zdobył nagrodę .

Na koniec roku szkolnego nauczyciel wspólnie z dziećmi dokonuje  podsumowania wspólnych osiągnięć całej grupy i każde dziecko otrzymuje oznakę „Wyjątkowy przedszkolak”.